從《狗13》到《狗十三》，這部等待了五年的影片，終于上映。當看到《狗十三》的劇情簡介時，我似乎覺得已經(jīng)了解到了影片的全部，帶著些許期待走進影院，卻發(fā)現(xiàn)從頭至尾確實沒有什么跌宕起伏的情節(jié)。

但就是這樣一部平平淡淡的電影，卻給人以諸多感慨，劇中主人公李玩的種種經(jīng)歷影射了多少中國孩子的成長之痛。

劇中李玩是一名13歲的初中生，父母離異，跟著爺爺奶奶長大。父親和繼母生了一個兒子，取名昭昭。李玩喜歡物理，但因為英語成績不好，再加上參加英語口語比賽獲獎可以得到直升高中的名額，父親堅決地幫她選擇了學校的英語組。

李玩因此而心情不好，父親送給她一只狗來哄勸女兒。李玩一開始很排斥，但很快對這只狗產(chǎn)生了感情，她給它取名愛因斯坦，但有一天爺爺在遛狗的過程中把狗弄丟了，后來他們又找了一只狗給李玩，說這就是愛因斯坦，但李玩知道這并不是……片尾，弟弟在溜冰場一次次摔倒、哭泣，然而教練并不給他以援手，李玩似乎從中看到了自己。

叛逆是成長必經(jīng)的嗎？

記得上初中的時候，老師就告訴我們：青春期的叛逆是正常的，但處理不好會影響我們的學習與成長。這代表了不少人的觀點，甚至有人反過來認為，青春期不叛逆是不正常的，這意味著沒有獲得成長，因為你的自我意識沒有發(fā)展起來。

這種說法似乎暗含著一個潛在的前提，那就是孩子這時候產(chǎn)生的想法與觀念一定與父母不一致。于是當孩子“覺醒”的時候，就開始反叛。既然叛逆即成長，那么這樣的成長結(jié)果究竟如何呢？

兩代人不同思想的碰撞，最終結(jié)局往往不是二者的融合，而是強勢的長輩戰(zhàn)勝了晚輩。就像劇中的李玩那樣，在與家人的一次次熱戰(zhàn)或冷戰(zhàn)中漸漸地“懂事了”——收斂起個性，壓抑掉欲望，把真實的自我隱藏起來，成為一個“乖孩子”。

她也學會了犧牲自己，迎合他人。于是，大人們欣慰地感嘆，孩子“長大了，成熟了”，殊不知，TA只是接受了權(quán)威。

我們會看到，很多人在面臨抉擇之時會陷入迷茫，TA們不知道自己喜歡什么、想要什么，因為習慣了服從，習慣了聽命于長輩；更有甚者，整個人生都被父母所安排。

這部影片大概也是在提醒千千萬萬的父母，請站在孩子的角度去思考問題，對孩子多一分理解，少一分責備；多一點溝通，少一點強勢。

在民主協(xié)商的家庭氛圍中，孩子也許就不會用反叛來表現(xiàn)自己的意志，如果一切都可以商量，何必要叛逆呢？在對話中增進理解，才是成長的正確打開方式。

懂事，是理解父母，但絕不是丟失自己。

孩子需要的到底是什么？

李玩其他功課都很好，但英語不好，卻并不想?yún)⒓佑⒄Z組來提高成績；當父親自作主張為李玩選擇了英語組之后，李玩痛哭不已，父親無奈中拿出幾張鈔票想哄哄女兒，卻并不被領情。

聽說“愛因斯坦”自己找回來了，李玩立即從學校飛奔回家，但當她發(fā)現(xiàn)這并不是“愛因斯坦”時，卻并不喜歡它；當李玩英語成績進步、物理競賽取得第一名時，她也沒有表現(xiàn)出多么的欣喜。

我們會發(fā)現(xiàn)，父母極力給予孩子的都是功利性的東西，而孩子內(nèi)心所渴望的卻是情感的依托。李玩喜歡物理，是因為現(xiàn)實中有太多的不如意，而平行宇宙的概念可以讓她從中找到一絲安慰。

李玩喜歡她的狗，是因為她在狗的身上看到了自己，他們似乎同病相憐，相互依偎，這只狗成了她的精神依托；李玩在心情不好的時候去找高放喝酒，也是想尋求心理安慰。

劇中的李玩并沒有和高放談戀愛的意思，但不可否認的是，青少年早戀越來越多，我想，他們一定和李玩一樣，缺乏一個可以傾訴的人，可以理解他們的人。

家，本應該是溫馨的港灣，但在這時，卻與自己格格不入。他們需要一個親密的人來依偎，如果無法在親情中找到，大概只能到愛情之中去找尋。情感需要依托，情緒需要釋放，如果在家里只能得到責罵與毒打，他們只能另尋別處。

看到青少年上網(wǎng)成癮、酗酒、吸煙、離家出走，甚至結(jié)束自己的生命，旁人感到不解和痛心，卻不曾知曉他們究竟經(jīng)歷了什么。

都說現(xiàn)在的人很功利，其實這種功利尚未沾染到孩子身上，但家長們卻極力地給孩子灌輸這樣的價值觀。

記得小時候大人們經(jīng)常會說哪個孩子很成熟，如果把背后的意思剖析開來，其實就是說這個孩子懂得為自己的利益而操心，TA會知道什么是“有用”的，什么是“沒用”的，“有用”就成了TA的行動指南。

于是有的孩子上“副課”不聽講，專心學習“正課”；不去競選各種班干部，只想埋頭學習；不參加各種活動，因為會占用學習時間。

這樣的孩子不是天然形成的，背后一定有著強大的推手。他們從小到大只知道“有用”，卻不知道“無用之大用”，最可悲的是，他們從未傾聽過自己的內(nèi)心。

關于李玩的弟弟

李玩的弟弟昭昭，全家人都向著他，他打破了奶奶的頭，奶奶夸他力氣大；因為打狗，后來被狗咬傷，父親把狗送走了。

我們似乎可以窺探到多年之后的昭昭，肆意妄為、無視紀律……很多父母都是如此，小時候不分是非向著孩子，長大后卻怪TA不懂事。

片尾再次出現(xiàn)了昭昭學滑冰的場景，教練把作為輔助的椅子拿開，昭昭由于站不穩(wěn)，摔倒了，還沒站起來，又摔倒了。他尋求教練的幫助，教練卻并不施以援手。

看到這里，有的人會覺得父母過于急功近利，孩子走路還走不穩(wěn)，就被送去學滑冰；也有的人覺得，被全家寵壞的小皇帝習慣了依賴，離開了家人的庇護，自己就無法獨立行走。

當我看到這一幕時，是一種無法言說的痛心。昭昭一次次地站不起來，顯然是沒有掌握技巧，然而教練只是不停地鼓勵他站起來，并不告訴他正確的方法，于是他只能一次又一次地摔倒。

正如成長中的李玩，所有人都在催著她趕快長大，卻從沒有人告訴她應當以一個什么樣的方式長大。跌跌撞撞、踉踉蹌蹌，李玩終于以自己的方式“長大”了，她學會了顧全大局，學會了隱藏真實的自我。

李玩的所經(jīng)歷的一切，即將在弟弟的身上重演；李玩的成長歷程，正是千千萬萬中國孩子的成長縮影……